浅议老年大学校园文化建设

浅议老年大学校园文化建设

文/榆林清涧县老年大学 朱清琳

老年大学是为了帮助老年人在年老之际依然可以老有所学而创办的一类特殊大学。这种特殊性表现在老年人进入老年大学的条件不受原有文化知识水平的限制，老年人读大学的目的也不是为了获得文凭以满足相应的实际需求。老年人读大学，更多的是因兴趣而选择，在大学中学习自己感兴趣的知识，陶冶情操，丰富自己的老年生活。因此，老年大学的教学计划和教学内容因根据不同实际需求而定。但和其他教育一样，老年大学也重视校园文化建设，并且贯彻落实老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐的老龄工作方针。这样才能组织老年同志再学习，通过学习达到增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会、老有所养的目的，充分发挥老年大学在社会主义精神文明建设和构建学习型社会中的积极作用。

一、老年大学校园文化的内涵与特征

   文化是一个民族的精神内核，每个民族、每个阶层、每个群体都有各自独特的文化。老年大学作为特殊的教育文化群体，也有属于自己的独特文化。老年大学的校园文化应是适合老年特点的、由老年人所共同培育、共同遵循、共同具有的价值观及行为规范，包括老年群体的知识、信仰、艺术、法律、教育、道德、风俗以及与之呼应的能力、活动、习惯等等。老年大学校园文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，它以马克思主义为指导、以爱国主义集体主义为核心、以老年大学校园为主阵地，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的健康老人为目标，其内涵不仅包含着老年学员共同的理想信念和价值观，而且显示着老年学员的思想道德素质和教育科学文化水平。不仅贯穿着面向现代化、面向世界化、面向未来的强烈时代精神，而且渗透着优秀的历史文化传统。它有四个显著特征。

    （一）奋发进取与顾养康乐的统一

    老年学员是新旧社会的见证者，又是社会主义革命和建设的实践者，还是新时期改革开放的参与者和忠实拥护者。早年，他们曾或多或少地接受过传统文化的启蒙和教育，青少年阶段又都全面而系统地接受过毛泽东思想的哺育和熏陶，对党、对社会主义有着深厚的情感。其文化基因中饱含崇高的革命理想、坚定的革命意志、忠诚的爱国主义情怀、可贵的集体主义精神及自力更生艰苦奋斗的勇气。前联合国秘书长安南说得好：“老年人是知识、精神的载体。”我们的老年学员正是社会文化的重要载体。

   进入新时期，随着改革的深入、经济的发展、社会的进步和文化的繁荣，老年学员的生存环境和生活条件发生了巨变，老年大学的校园文化呈现出“学、乐、为”结合的新特点：一是享受与关注发展的结合。老年学员在富裕文明成果的共享中，感受生活质量的提高，体味晚年快乐与幸福。而这种享受是与改革开放的巨大成就紧密联系在一起的。因而，他们对建设中国特色社会主义事业的信念更加坚定，关注社会发展、关注改革开放的热情更加高涨，赞美新时代，讴歌新生活，“人老心不老” “学中求快乐”，越活越年轻，始终是校园文化的主旋律。二是顾养康乐与进取有为的结合。顾养康乐是校园文化的本质特征，然而在老年大学，顾养不是清闲无聊，而是将终身学习与参加力所能及的工作劳动从谋生手段转变为乐生和养生，“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄”，在老有所学中丰富精神生活，提升生存品位；在老有所为中体现生命存在的价值。文化休闲也不是消磨时光，而是以年轻的心态融入现代社会生活，积极参加各种社会公益活动和文化体育活动。因而休出乐趣、闲出品位、玩出健康、乐出风采、养出精神、活出价值，用先进文化的“精气神”点燃“人生第二春”，就成为新时期老年大学校园文化的重要表征。

（二）道德约束与观念更新的融汇

   老年学员受传统文化的影响较深，中华民族优秀的道德理念在他们身上深深扎根。如，爱祖国、爱人民、爱集体理念；尊老爱幼、扶弱助贫的理念；诚实劳动、明理诚信的理念等。这些理念既渗透着传统“儒学” “道学”文化理论中的精华，又贯穿着社会主义核心价值体系的基本精神。老年校园文化无疑具有先进性、规范性、约束性的特质。

   但是，“规范”不是墨守陈规，“约束”不是故步自封。优秀的传统道德理念为校园文化的基本元素和重要“抗体”，在改造落后文化、抵制腐朽文化的同时，与时俱进地闪耀着“人本精神”的光芒。在新的历史条件下，在老年大学浓厚的教学氛围中，校园文化有继承有发展，有借鉴有创新，内涵愈加丰富，外延不断拓展，呈现出多元化发展的态势。我们欣喜地看到：在校园文化的带动下，以老少同乐、代际和谐为标准的家庭文化日益显现；以兴趣引导、自娱自乐为特色的休闲文化蓬勃兴起；以展示风采、释放激情为主题的广场文化十分火爆；以老友聚会、回味人生为内容的怀旧文化开始复萌；以愉悦身心、康乐养生为目标的福寿文化日渐风靡。这些由校园文化引申出来的新文化现象为丰富多彩的校园文化注入了新的生机和活力，使校园文化在传统文化与现代文化的碰撞与融汇中呈现出空前的大繁荣、大发展局面。

   （三）群体活动与个人志趣的协调

   马克思主义哲学认为，共性存在于个性之中，个性离不开共性。老年大学的群体活动和学员个人志趣相互交融，协调发展，是校园文化的又一重要特征。

长期以来，各级、各地、各部门、各学校都十分重视老年大学校园文化的共性建设，千方百计满足老年群体日益增长的精神文化需求。特别是随着改革开放的深入和综合国力的增强，老年人生存环境的改善、涉老法律法规制定、各类老年服务组织的健全，为老年大学校园文化的形成和发展创造了极为有利的条件。以老年大学精心组织、老年学员广泛参与为特征的群众性文化体育活动已成为现阶段校园文化的主流形态。

   （四）自我愉悦与社会传承的结合

   校园文化不仅是老年学员的精神支，对老年群体具有巨大的吸引力和凝聚力，而且对全社会、对其他年龄段的群体具有明显的传承力、感召力和影响力。这是因为：

   其一，老年大学校园文化中所特有的人生经验文化具有导向性。文化的发展是一种历史现实，每位老年人都是一部历史。尽管老年个体的人生境遇各有不同，但他们都经历过人生沧桑，体味了人情冷暖。这些人生感触通过在老年大学的发掘、整理、研讨、表达，即可由感性认识升华为理性认识，演化为人生感悟。因而，校园文化无疑是一笔巨大而宝贵的社会精神财富。

   其二，校园文化中所蕴含的理论道德文化具有传承性。老年学员是中华传统文明承上启下的“中间站”。俗话说：“家有一老，如有一宝。”家有爱学习、有文化品位的老人，更是一种至宝。它能够造就出无数个“书香世家”和“体面人家”。因为优秀的传统道德文化通过学员家庭和家族的传承，不仅使每个家庭细胞更加健康、更加和谐，而且能够由家庭的和谐带动和促进全社会的和谐，进而形成良好的社会民风。

其三，校园文化所展现的才艺文化具有观赏性和鼓动性。老年文化是民族的、大众的、通俗的群体文化，人民群众喜闻乐见。各地老年大学的文化表演队、活动队、宣传队在展示当代老年人精神风貌、牢固占领社会主义思想文化阵地的同时，还具有宣传党的路线、方针、政策的功能，参与社会公益服务的功能和活跃当地群众文化生活的功能。成为传播精神文明、活跃社会文化的宝贵的文化资源。可以断言，老年大学的校园文化队伍是中华大地文化含量丰富、文化成本低廉、文化影响力最广泛的社区文化工作队和群众文艺宣传队。

二、关于老年大学校园文化建设的思考  

校园文化建设，是学校精神文明建设的重要组成部分，是凝心聚力、丰富学校文化生活的有效载体，是学校充满生机与活力的重要体现，也是进行素质教育的重要内容。老年教育的特殊属性，要求它更应重视校园文化建设，努力践行“增长知识、陶冶情操、丰富生活、促进健康、服务社会”的办学宗旨。

老年教育属特殊教育，既不是学历教育要“文凭”，又不是基础教育求“升学”，更不是职业教育为“生计”。老年学员自身的特殊性，决定了其入学目的明确单一：只在找一个有乐趣的环境，找一个能发现特长、培养爱好、发展个性、充实晚年生活的场所，实质就是为了愉悦精神，延年益寿，即现在讲的文化养老。这是社会发展进步的产物，是老年人物质生活满足后追求的精神享受。随着社会发展，老年人追求生命生活质量的期望也随之提高，因而到老年大学求知、求乐的老年人也日益增加。

实践证明，老年大学加强校园文化建设，大力开展文体活动，顺应了老年学员的期望和要求，活跃了校园气氛，激发了学员学习热情，提高了教学质量。老年大学只有搞好校园文化建设，才能为老年人营造出科学、健康、文明的学习环境和生活环境，才能使老年人丰富生活、陶冶情操，才能使老年人真正融入主流社会，成为社会稳定的积极力量。

老年大学的校园文化建设，是全社会精神文明建设和老年教育事业全面规范发展的重要组成部分，是巩固教学成果、提高教学质量的有效途径，是课堂教学的延伸和补充，是实施老年大学办学宗旨、规范办学的重要内容，对提高老年大学知名度、增强凝聚力和向心力、推动社会文化大发展、大繁荣都有重要作用。尤其是通过组织开展文化活动，避免了单纯课堂教学枯燥、乏味、单调的问题，把学、乐、为有机地结合了起来，从而丰富了老年人的生活，提高了老年朋友的生活质量。近几年，各地通过组织老年大学艺术团等活动团体，开展送戏下乡，参加赛事，进行创作，汇编出刊，使老年学员互相学习，激发学习热情，通过展示产生成就感，参与赛事心存自豪感，通过文化创作宣传发挥余热，消除了失落感，达到了“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的目的。

  三、如何加强老年大学校园文化建设

加强老年大学的校园文化建设，必须统一思想认识。要全面理解老年教育的办学宗旨和目标要求，明确老年学员的特殊性和求学目的，正确处理传授知识、发展个性和丰富生活、陶冶情操的辩证关系，充分认识校园文化建设是学校的精神支柱和灵魂，是学校展示自我、凝聚发展的源泉和载体，是社会主义精神文明建设、文化建设在老年大学的重要体现，更是学校思想政治工作的重要形式，必须持之以恒，贯穿学校活动的始终，用文化环境熏陶、教育、引导、鼓舞老年学员积极向上，乐观幸福。

加强老年大学校园文化建设，要努力营造校园文化环境。包括基础设施、课目设置、教学安排、教学方式、环境布置、学习园地、标语校刊、校园美化、温馨提示、制度建设等，都应体现文化内涵，并长期坚持，常抓常新，充分发挥环境对文化建设的渗透功能，不能就文化抓文化，而是用文化促教学，相互作用，相得益彰。

加强老年大学校园文化建设，重在开辟第二课堂。要精心设计校园文化实践活动，如学习成果展、演唱会、创作演讲、外出写生、采风、下乡宣传演出、组织创作、编辑出刊、评优树模、参加省市比赛联赛等，既发挥了它的陶冶功能和激励功能，又能促进学习，提升学习质量，巩固扩大学习效果，发挥余热，服务社会。

加强老年大学校园文化建设，各级政府要加大投入。老年教育属公共事业，社会公益事业，老年大学校园是公共场所，所开展的各项文化建设活动具有社会效益，体现着党和政府对老干部、老年人的重视和关怀，体现着社会各界对老干部、老年人的尊重和关怀，体现着社会的文明和进步。加之老年活动组织是弱势组织，老年人是社会弱势群体，这些都决定了政府应加大对老年大学校园文化建设的投入。尤其是必要的文体设施、器材配备和活动经费，保障老年大学文化设施到位，文化活动丰富多彩，校园充满生机活力。