四十年教学生涯感言
安康老年大学 张玉庆
四十年讲台生涯，粉笔灰落满了双鬓，竟不知老之将至。回望来路，恍如昨日初登讲台时那青涩少年，而今已是古稀之人。岁月不居，时节如流，教育事业如长江大河，奔涌向前，未尝有一日之停滞。
初执教鞭时，教室不过方寸之地，黑板斑驳，桌椅吱呀作响。教书匠手持粉笔，在黑板上划出知识的轨迹，学生们仰着头，如饥似渴地汲取着。那时的教育，质朴如乡间的溪流，清澈见底，却也难免狭窄。教材是旧的，教具是简陋的，然而师生之间的情谊却是温热的。放学后，常有学生围在身边问这问那，直至夕阳西下，才依依散去。那时的教育，重在传道授业，师生如父子，学问如家风，虽简朴却自有其动人处。
改革开放的春风吹进校园，教育亦开始吐故纳新。我看见教室里的变化：黑板变成了白板，粉笔变成了马克笔，后来竟有了投影仪、电脑。学生们不再仅仅埋头于纸笔之间，而是抬头望向更广阔的世界。课程多了，知识新了，教育的面貌日新月异。我虽已古稀，却不得不重新学习如何使用这些新奇的物事，生怕被时代抛在后面。然而心中窃喜：教育终于走出了那方寸之地，开始与时代接轨了。
近二三十年来，教育之变可谓翻天覆地。昔日需要翻山越岭才能获取的知识，如今只需指尖轻触便能得之。多媒体教学、网络课程、人工智能辅助……这些在我年轻时闻所未闻的事物，如今已成为教育常态。我看见偏远山区的孩子通过屏幕与城市的教师面对面交流，看见特殊儿童借助科技手段获得了平等受教育的机会，看见教育的阳光普照到了曾经阴暗的角落。这是何等令人欣喜的景象！
然而在这汹涌的变革浪潮中，我亦有所忧思。科技固然拓展了教育的广度，但教育的深度何在？知识获取变得容易了，但思考的深度可曾随之增加？师生之间隔着屏幕交流固然便捷，但那师生相对时眼神交汇的温暖，可还能感受得到？我担心教育在追求“快”和“多”的过程中，失了“慢”和“深”的韵味。
教育之本，在于立人。科技不过是工具，真正的教育终究是心与心的交流，是生命对生命的唤醒。我曾教过一个学生，家境贫寒，性格内向，在班级中如隐形人般存在。他虽个矮又瘦小，衣衫褴褛……但我的第一节课发现课堂上他听讲是那么的好奇、那么的专心。我的物理和数学课，他常常侧着身子看板书，可学习成绩在同级遥遥领先。这样的好苗子由于家境贫困，遭到学生歧视，班主任排位也欠佳。后来我与班主任沟通调整了该生的座位，由于该生距校较远早上放学从不回家，我就在学校伙食让他免费就餐，后来其他老师也特别宠爱，都不断鞭策鼓励，我也用了整整一个学期时间陪他，我阅作业，他做课后作业，彼此经常谈心，渐渐地，他眼中的光芒越来越亮，该生也被树立为学习标兵，最后以优异成绩考入安康重点高中（安中），后来又以不懈努力考入国防科大，一直到获得博士学位。毕业后在西飞工作，后来调往绵阳（从事国防科研工作）。多年后他来看我，说：“老师，您当年不仅教了我知识，更教会了我如何相信自己，您是我中学时期和后来成长的引路人。”回首往事，历历在目，这样的教育，是任何科技都无法替代的。
当今国家教育发展迅猛，成绩斐然，但我仍想呼吁：在推进教育现代化的进程中，莫忘了教育的初心。要让科技为人服务，而非人为科技所役；要让学生在掌握知识的同时，更能涵养德行、健全人格；要让教师有足够的时间和空间去关注每一个独特的生命，而不只是完成教学任务。
四十年教育路，我见证了从一支粉笔到多媒体教室的巨变，目睹了教育公平的日益推进，亲历了教育理念的不断更新。作为老教师，我为此感到欣慰，但也怀着深深的期待：愿我们的教育在拥抱现代科技的同时，不失人文关怀；在追求效率的同时，不忘教育本质；在培养能力的同时，更注重塑造灵魂。
教育是国之大计、党之大计，更是关乎每一个孩子生命成长的大事。古稀之年，我虽已离开讲台，但心仍系教育。唯愿后来者能承前启后，继往开来，让中国的教育事业在现代化的征程中，不失温度，不忘根本，培育出更多德才兼备的栋梁之材。
夕阳西下，余晖洒满校园。我仿佛又听到了下课铃声，看到孩子们欢笑着涌出教室。教育的故事，永远都在继续。
