魏高良同志在全省老年教育理论研讨会上的讲话

在全省老年教育理论研讨会上的讲话

魏高良

（2013年10月24日）

非常感谢大家对这次会议的支持和充分的准备。这次会议是全省老年大学系统关于老年教育理论研讨会的第一次，在这个之前，我们连续三年召开了三次全省老年大学工作现场会，第一次在榆林，第二次在渭南，第三次在宝鸡，每一次都要解决一个问题。在榆林老年大学现场会上提出了“理顺体制，规范建设，提高质量”，在宝鸡会议上，提出了推进县区老年大学建设的任务，这三次会议应当说比较好地完成了它的历史使命。这次理论研讨会,就是想以会议研讨的形式，解决一些老年教育的重大的认识问题，比较彻底地解决我们在办学理念上的一些困惑。这次会议规模不大，由于大家充分的准备和长期的思考，认真的总结和梳理，加以理论概括，内容比较丰富，效果比较好。这次会议的意义，我想就在于：倡导我们老年教育工作者对老年教育的理论研究和深层次的思考，对过去几十年的老年教育工作的经验加以总结，对老年教育的发展加以战略性的思考，对方向问题、方针问题，未来我们可能碰到的一些情况加以研究。大家的发言，由于时间关系虽然都比较简短，但是观点都是很清楚的。当然有的观点还值得讨论，研讨会就是各种观点都要讲出来，这样才能互相借鉴。大家谈的东西有经验、有理论总结、有前瞻、有预测，可见大家对这些问题都是很认真的。这次会议上所谈到的东西，我相信对我们所有办老年教育的人来说，都有所借鉴，有所启发。好多同志对省委老干局和陕西老年大学提出了一些很有价值的意见和建议，包括起草《关于加强全省老年教育工作的意见》里面涉及到的经费的问题，编制的问题。比如几个同志讲的校园建设问题，你市一级老年大学一定要有个校园，当然这个校园不能理解成一定要扎一道高墙把它围起来才叫校园，而是规范建设应有之意，而且是规范建设里最基本的东西。当你有了校园以后，这个事情就好办了，日子就好过了，你没有这个前提，你永远是流寇主义，你永远成不了正规军，所以这些意见、建议我觉得非常有价值，我们将对这些意见和建议加以认真地梳理和归纳研究 ，把大家的智慧再集中到正在反复地研究、反复地修改的这个《意见》草稿里去。现在正在进行群众路线教育，我理解群众路线教育，就是解决一个你如何地集中群众的智慧，然后为群众把事情办漂亮。把群众智慧能集中起来，这就是各级党委的本事。你不能集中群众智慧，你说你想给群众办好事，你心肠有多好，这个东西有时候靠不住。这对于下一步全省老年教育的发展有非常重要的意义，大家在谈的过程中提出了许多理论上我们正在研究、许多有待于更进一步深入研究的问题，提的问题很多，我在听的过程中就把大家提的这些问题，能归纳的归纳一下，有些东西可能我一时还归纳不了，这样大体有9个方面的问题，我想再一次在这个地方，和大家共同研究一下，也是对大家发言的一个补充。

    第一是办学宗旨的问题。办学宗旨是个什么问题呢？就是我们为什么要办老年大学，我们办老年大学的出发点和落脚点是什么，再换一句话，老年大学是干啥的，这是我们老年大学最首要的问题，是一个了不起的大问题。这个问题从上个世纪的1983年有了老年大学直到现在，大家都在不断的下功夫在研究、在探索，很有意思。从2009年5月我开始研究这个问题，经过一段时间的调查研究，也是集中了大家的智慧，就提出：“老年大学在发展了20多年之后，它的办学宗旨应当加以修订，应当更加科学化。”之前，全国的老年大学，大家的办学宗旨，各种表述拿过来加在一块，概括成两个字就是“康乐”，就是在很大程度上没有把老年大学当作教育去办，没有昭示出老年大学是教育的属性，在很大程度上把老年大学和活动中心的工作没有分开。你老年教育、老年大学再折腾，你也不过是一个玩的地方，中国人历来对与玩有关的地方是看不起的，你老年教育还想要发展，还想要社会地位，很难。而老年大学是教育，老年大学是大学，这就不一样了。大学是干什么的，它是集中了一批学术的人才，是高尚之所，是培养人才的地方。过去我们在很大程度上，是吃了亏的，就在于在确定宗旨的时候出了偏差。我印象很清楚，2009年的时候我们第一次把这个观点讲出来，和大家讨论，许多同行恨不得满地找砖把我拍死。你怎么能提出这样的问题，你老年大学还以为你是大学，你还以为你是教育？现在不一样了，经过咱们陕西首先研究的这个问题，提出的这个观点，得到了全国绝大多数老年大学的同行们充分地肯定和认可，这是咱们陕西老年大学的同仁们，包括再座的好多同志在内，大家共同的智慧。这个宗旨我觉得一定要坚持，就是一定要把老年教育的教育属性充分地展示出来，把老年大学是一个教学机构这个特色和特征，一定要展示出来。虽然在好多地方，老干部活动中心和老年大学是在一块办公，有的是一个地方，但是它们两个工作的性质是有区别的，不能混为一谈。那现在的老年大学的宗旨到底是什么呢？我们把它概括成两句话：就叫做“实现素质教育，培养老年人才”。全世界所有的教育，从幼儿园的教育开始到老年大学的这个教育，不管是国家办的教育，还是民办的教育，只要说到教育，它只有一个目的，就是提高人的素质，全世界都是这么在谈的，截至现在还没有一个人说教育还有其它目的，没有，全世界都是这个看法，而且咱们中国人有一个很好的文化传统，大概是从孔夫子开始，他是中国第一个办私学的人，从他开始就已经主意到了教育的目的性的研究，他对教育目的的表述，就是提高人的素质，他叫“知仁”，仁是仁义的仁，让这个受教育的人要知道仁义是怎么回事，怎么去行为中体现出仁。这个东西你把它翻译成现在的话，它就是人的综合素质。2000多年来，这个传统都是非常清楚的。搞老年教育的人，不能缺乏独立思考的精神和勇气，这是个大问题。做老年教育工作的人，一定要有一定的独立研究能力，和独立的思考精神和勇气，这点非常重要。老年教育工作是老干部工作的重要组成部分，是新时期老干部工作新的重点和亮点，但是它并不等于老干部工作的日常工作。这样概括老年教育的办学宗旨，我觉得第一符合时代要求，第二呼应了老年社会的需求，老年人凭啥跑你这上学来了，人家还多少交点学费，交的再少也是学费嘛、也是钱嘛，人家没事了叫你把他管着，他就是要提高他的素质，他是花钱提高他的素质，就是这个道理。这是第一个问题。

第二个问题是办学理念问题。今天好多同志都谈到了“以教学为中心，以学员为主体，以教师为主导，以工作队伍为保障”，这样一个办学理念，这个也是经过几年的实践，也是集中了大家的智慧，我们概括了这么几句话，第一句话谈中心的问题，我们的中心是什么，全党的中心工作就是发展经济，那么具体到一个老年大学，我们的中心是什么？就是以教学为中心，这是我们所有工作的中心，换一句话说，我们所有的工作都应该围绕教学这个中心来开展，其它所有的工作都要给予教学这个中心以支持、以保障、以推动。教学要以课堂为中心，要抓住这50分钟，什么都有了。其它的活动要以学员为主体，学员是老年大学的主体，这反映了我们关于以人为本的科学发展观的一种理念，学员是真正的主人，他们来的人多了，说明你的工作做对了，门口挤破了，说明你的事业办对了，如果人家都不愿意来，说明我们这个地方有问题，真正检验我们的办学办得如何的，是学员的感受和反应，学员是主体。以教师为主导这个话，原来还有点争议，实践证明这个是对的，而且这也是中国的传统，凡是有名校就是因为有名师，没有名师就没有名校，北大、清华有名就是因为它有名校长、有名教师。大学之所以有名是因为它的教师强，教师有名。我们说的主导，是教学业务和专业学术上的主动地位，没有好教师，你靠什么办学？

第三个问题是强化素质教育。强化素质教育，我们要注意几个环节，第一是课程建设，第二是教材建设，第三是校园文化建设。素质教育是以课堂为基本形式完成的，所以课程建设我排在第一位。在课程建设上，现在普遍的情形是，学员进来以后，不管他过去是小学毕业，初中毕业，还是高中毕业，进来以后就直奔专业教育，这是不符合教育的基本规律的。所以我们现在有必要重视公共课程建设和基础课程的设置。我们去年的校长培训班到外省去考察学习，人家的老年大学了不起，校园的建设，设施设备，那在国内绝对是一流的。陕西老年大学的同志进去以后就问他，你这个练功室怎么没有拔竿，他说，我们不需要拔竿，就教教成品舞。这就有问题，这就是在课程建设的认识上和我们不同的地方，学四、五年的老年大学学员只会跳那么二、三个成品舞，别的都不会，没有基础课程的训练，这就是忽视了素质教育，培养出来的不是老年人才，是机器人，机器人也会跳舞，你给它输入这个舞蹈的程序它就会这样跳，你不输这个程序它就不会这样跳，你让机器人给你编舞就麻烦了，这个问题的重要性就在这里。第二个是教材建设，刚才好多同志提到了希望省上就教材能够下点功夫，这个问题是我们长期苦恼的一个问题，但是有两个问题我们要加以研究，一是老年大学必须有自己的有特色的教材，它既遵循教育的普遍规律，又充分注意老年人学习的特点。一定要有，如果没有，你用普通高等院校本科的教材，我想在好多地方是不适应的。或者是老师没有教材，你想教到哪就教到哪，哪里天黑哪里歇，没有计划、没有系统。这也不行，长此以往不行。教育是科学，你必须按照它内在的规律去办事，这是必须要有教材的问题。二是教材建设的难度很大，难在什么地方？因为进来的老年大学的学员他的基础相差得太远。你比如说陕西老年大学，现在有大学退下来的教授、老师和各个领域很有成就的专家也来这里学习，对他们来说是那是补偿教育，他过去是搞工科的，现在来学一点人文的东西，比如书画，这很正常，但是他的文化基础明显要比其他的学员要高得多，你面对这样的情况的时候，你这个教材，你选择一个什么地方作为你的出发点，就是第一课怎么开，这是个问题。下一步，分层次办学成为中国老年教育的必由之路。第三个是校园文化建设。今天有好多同志都谈到了校园文化建设，我想把大家的这些话概括一下。校园文化建设它应当有一个核心，我们围绕这个核心去开展各种形式的活动。我想应该具体一点，叫大家有所遵循。我下面说这几句话，是不是够具体，是不是好办，咱们共同商量。我概括成四句话：第一句，尊师向学。要尊重老师，一心向学。第二句，和谐包容。第三句，提高素质。第四句，积极有成。要倡导学员你学几年一定要有所收获，你大小要有点成绩，不一定要成为大画家、大书法家、大歌唱家，但是你一定要有所成。老年人进了学校也是学生，学生学了几年，跟没学一样，第一，咱们学校对不住人家老同志，第二这个老同志也对不住教他几年的老师，大家谁都对不起谁，就是这么个道理。

第四个问题是培养老年人才。啥叫老年人才，我想概括成两句话：具有适应现代社会的基本素质，具有衷心服务社会的基本能力的老年人，就是老年人才，一个是基本素质，一个是基本能力，如果我们把学员绝大多数或者是一半对一半培养成这样的人，我觉得咱们办老年大学的人，那是了不起的功德。你想他有这个适应社会的基本素质和具有重新服务社会的基本能力的人，这些老年人，我们且不说他给社会能够直接服务多少，把第二代人、第三代人，甚至是第四代人教育好，你说这是不是了不起的功德？就是这么一个道理。

第五个问题是明确学制，分层次办学，有条件的可以尝试、探索多形式的老年大学的办学。学制要明确，这现在已经是大家的共识了，大家都普遍地感到，要爆了，一座难求。过去有失学少年的问题，现在有失学老年的问题，大家都碰到这个问题，那我们就要明确学制，有限的老年教育的资源就要合理的公平的分配。你学了四年毕业不了这说明了啥问题呢？你是没学会，没培养成，还是你不想走，这不好跟人交代；再者不公道，你十年、八年不走，别人进不来，过去没学员的时候可以，你不走，办学的人还谢天谢地。我们要用市场经济的眼光看问题，这也是资源，这个资源是要遵循市场的规则去分配的，我们办老年大学一定要有现代意识，没有这个意识是不行的，他不走怎么办，一定得走，你不管想啥办法，让他该走的一定要走，我就不给你说更具体的办法了，总之你得有办法。分层次办学，省、市的老年大学逐步地要走到示范办学的路上来，适当地控制规模，一定要出精品、出人才、出经验、出理论、出思想，县区以下的老年大学更多地做一些普及性的老年教育工作，而且县区一级可以向市、省老年大学输送一些要继续深造和培养的老年大学的学员。你既然是教育，你就始终要考虑到教育规律，你不考虑教育规律，你总是在发展的前途上受制。有些人就是小学毕业，或者是初中毕业，他现在要上老年大学该怎么办，还有些人他上普及的老年大学都有点跟不上，怎么办，我觉得还有一个路可以探索，设预科。为什么要走这个路呢？因为你要真正实现搞素质教育，培养老年人才，你就得按照教育规律一步一步地来。同志们，我一直在苦恼地研究一个问题，老年大学为什么经过30多年的奋斗，为什么总是不被人家教育部门承认，总是不被人家政府重视，一说到老年大学人家就说你就是把那些老年人弄到一块热闹一下就行了嘛，我们必须要拿出一批老年人才的成果来说服他们，我们这是教育，我们这是大学，我们是素质教育，我们是培养人才的机构，这样你才有发展的空间。当人家不承认我们，不重视我们的时候，我们就要首先想我们是不是长得太难看，那漂亮姑娘说媒的就多。长的像我这样的人就没人招，就是这么一个道理，其实真理是最简单的。我们不要羞于说一些实话，不要扭扭捏捏地不愿意承认我们真正的落后在什么地方，我们的落后在于我们的理念跟不上，认识跟不上。我们都希望我们的领导是救世主，希望领导重视，如果碰到一个就是不重视你的领导你怎么办，我们把自己的命运和发展寄托在别人的身上的时候，这是个很令人痛苦的事情。包括全日制老年大学的实验，有条件的地方我觉得可以试一下，小规模地试一下。当然全日制老年大学不是说让老同志一天8小时都在上课，我们还要充分考虑老同志学习的特点。我前一段时间做了一个调查：就是当我们的老年人口占到总人口的15%、16%左右的时候，我们的老年大学的教育将接近占到整个国民教育的普通大学1/3的天下,这个数据不准确，大体是这样。你想一想，下一步老年大学很可能就会走进现在大学的校园。前天，我在一个地方看到韩国的三十六所大学在西安来招生，我走到跟前去，人家就问我愿不愿去韩国上学，我问你们来的有老年大学没有，他们说没有，没有那我就不去。请大家注意，这是个战略性、方向性的问题，咱们不要害怕老年大学没校舍什么的，咱们想办法能走进它大学的校园时候，我觉得日子就好过了，那是老年教育真正有地位的时候。

第六个问题是强化学术研究，延揽名师。有条件的地方可以实行导师制，甚至为导师建立工作室。现在我们碰到一些共同的问题，就是老年大学里的一些学员是非常优秀的，把他放了可惜，舍不得，把他不放吧，学业已经走到头了，怎么办？延揽名师，让这些少数的、特别优秀的学员进导师工作室，就把他培养成名家！何乐而不为，而且走到这个地步的时候，你就不要愁我付不起老师的课酬，进了导师工作室，你一个学年该交一千的交一千，该交一万的交一万，那与现在的收费标准无关，我只是给你创造条件，但是这一两年带出的人才就是名家，你一个老年大学培养出来两三茬这样的人以后，你说你不声誉鹊起都不由你。延揽名师，把一些名家请进来，真正的名家，一两年后就会碰到这个问题。一批民办的大学他们现在已经没米下锅了，好多已经没有学生了，当他们醒悟过来，开着班车满城市找老年人到他那里去上大学的时候，我们就会碰到我们致命的对手。我们不要老纠缠在我们能不能争取更多的经费，老年大学在中国快30年了，千万不敢再把思路停留在这个地方，停留在这个地方就很麻烦，突然有一天解散，那是胡折腾嘛！当然我们生存的困难还是要不断想办学去解决，这种精神还是要有的。

第七个问题是建立老年教育的研究机构。陕西老年大学现在有一个研究教学的机构，市一级老年大学也要建立这么一个机构，你叫个科也行，你叫个研究会也行，你延揽一些老同志中间的，有研究能力的人，有那么三两个人，你这一锅水就会开了。要研究，研究了以后，好多事效果就不一样了。而且做校长的人，做副校长的人一定要有强烈的战略研究意识，当然也要研究教学管理，这个太重要了。老年大学的校长，不管是县上、市上、省上的老年大学的校长，你都得是教育家。必须按这个要求，这很重要，所以你就必须研究。

第八个问题是各市局、各市校的同志一定要继续抓好

本市县区老年大学的建设。没有建立的一定要抓紧时间建，今天早上程局还强调了这个问题，要抓紧建，建了的，市局、市老年大学一定要帮一把，从师资力量上，从教学管理上，从各个方面，要帮一把。晚建的尽量地要他们能够从高起点起飞，前面有些探索了几十年的路就不要再走了，一定要在明年秋季以前，也就是宝鸡会议确定的那个时间里，消灭咱们全省县区一级的老年大学的空白。好多省的县区老年大学教学点都已经延伸到村、乡镇了，我们的欠账还很多，要赶上去。

    第九个问题，给大家说几句话。以上这些问题，概括成两句话，遵循教育基本规律，充分注意老年人学习特点。考虑这些问题，研究这些问题，这两句话不敢忘，这两句话忘了以后，会越研究越糊涂。规范建设是我们办学最基本的东西，最基本的保障，而提高质量是我们老年教育发展的一个根本，这是我跟大家说的第一个问题。说的第二个问题，我今天早上听发言的时候受到了启发，我看到了在座的有好多同志，为党工作了半辈子，退下来以后还在殚精竭虑地为老同志办老年教育的人，也有一批从老干部工作战线或者是其它战线转行，到了老年大学的战线上，这叫作百战归来再读书，我觉得很有意思。上次我在全省老干部工作局处长培训班上讲文化养老的时候，我跟他们说了这么一个看法：其实人60岁以后要再活一世。单纯的党政机关的干部，特别是几十年没有注意养成外学的人，退休以后很可怜。我就发现有的人到了57、58岁，离退休一天一天近了，就慌脚乱手，神不守舍，那种感觉，不是以前有人写文章说叫作58岁现象嘛，后来我发现是因为他没有准备好，就是截至58、59岁他还没有把退休后的馍蒸好。县区、市上57岁就退二线，干啥呀，读书、上学，太幸福了。可能相当多的干部都有这个问题。那我们办老年教育的人就要倡导这个东西，让我们党政机关的干部，让我们各个领域退下来的干部，退下来以后去上老年大学，去老年大学读读书。最近我在研究一个问题，有好多从党政机关或者其它的工作岗位上退下来的人，完全有条件，再到大学去回一回炉，或者说再深造一次。人生最可贵、最幸福的是能读书，现在的干部退休以后不愁吃、不愁穿，现在子女又少，你又没啥负担，你再回一次大学，再读上几年书，我觉得完全有条件，完全有必要。我现在就正在做这个事情，我感受特别深，太好了。所以我就因此想到，明年的校长培训班，能不能把校长集中起来学1个月，不要弄三两天，叫人不够来回跑路钱，放到什么地方去办呢？放到专业机构去办，比如说放到大学去办，我觉得这非常必要，这样就是要培养我们的校长那样一种世界眼光、战略思维，开阔校长的视野，把这个建议先说出来，我觉得这个非常必要。想给大家说的就这些话，好多是我个人看法，不一定对，仅仅是跟大家今天的发言一样，是一种讨论，你们给了我很多启发，我把大家给我的启发概括得是不是那么准确、到位，还真不敢说，供大家参考。