陕西老年大学
提高老年大学教学质量是办好老年大学的生命线，它决定和制约着学校的生存和发展，影响和左右着本地区老年教育的走向。近年来，陕西老年大学在省委组织部和省委老干部局的领导下，紧扣老年大学的办学宗旨和办学目标，围绕 “兴趣教育”和“补偿教育”两大主题，加强队伍建设，强化基础环节、突出规范管理、着力改革创新，老年大学办学规模、教学质量和社会声誉得到全面提升，为推动科学发展，富裕三秦百姓，建设西部强省做出了积极贡献。
一、狠抓“四个加强”，夯实办学基础
老年教育是在经济全球化和人口结构发生重大变革的时代背景下产生的，是在老龄化社会不断加剧的新形势下发展的。如何把老年大学办出特色，办出水平，实现“提高素质、增进健康、愉悦心情、陶冶情操、服务社会”的办学目标，从多年的实践中我们深深体会到，关键是要打好基础，狠抓“四个加强”,才能实现老年大学科学发展。
第一，加强责任管理，增强质量意识。我们坚持以学习提高教职员工的思想认识，以分层负责明确各级的工作责任，做到了职责清晰，责任明确。使质量意识和质量标准深入人心，从而把教学质量意识和观念落实体现到教学管理服务的各个环节。学校班子明确了统一的教学质量标准，教务处和各教学点具体实施，制定了各岗位人员工作职责，分解了工作任务，层层落实了领导职能和工作责任。建立了各校区主管副校长和工作主持人员、系主任、班主任以及代课教师通力合作、齐抓共管的体系。形成了一切为了提高教学质量、为了提高一切教学质量的工作局面。
第二，加强制度管理，完善管理体系。没有完整的制度作保障，就不会形成完善的教学管理体系，提高教学质量，也只能是纸上谈兵。我们把健全完善教学质量管理制度作为基础性工作来抓，紧紧抓住课程的开设、教学大纲的编制、教材的选用、教师的选聘、课堂教学的组织、系主任和班主任的考核等环节建章立制，先后研究制定了《关于加强教学质量管理若干问题的规定》等5个钢性制度，形成了用制度管人、管事的机制，为提高教学质量提供了有力保证。
第三，加强精细管理，提高教学效率。在教学质量管理中我们大力倡导精细化管理，强调细节决定成败的质量意识，以管理求质量，以细节强水平，不放过教学管理中每一个细微环节，有力地提高了教学效率和水平。在完善制度的基础上，细化了校领导听课、教师教案评审、学员作业展览、学期学习汇报等办法，校务会通过召开学员代表大会、定期向学员通报学校工作情况，吸收学员参加教学评估和质量管理工作，坚持校领导听课，实行教师和学员互动交流等办法，使教学和管理中暴露出的许多细微问题在最短时间内得到及时解决，形成了更加高效顺畅的教学秩序和教学机制。
第四，加强设施管理，夯实办学基础。老年大学的教学设施建设包括教学场地、设施设备、经费投入等方面。我们在积极争取财政投入的前提下，对学校办公区域、教学区域、活动区域作出统一的标准化设计并规范有序地向前推进。到目前为止，已经建成了相对稳定的、方便老同志学习的三个校区，初步实现了“分散建校、多点办学、就近入学”老年大学办学目标，达到了老年大学管理服务的硬环境与软环境、大环境与小环境、教育理念和现代文明的和谐统一。
二、突出“四个规范”，发挥示范作用
作为一所省级老年大学，不仅仅是要满足本地区老同志求知尚学的需要，更重要的是要发挥示范和带动作用，为本地区老年教育事业的发展创出一条新路、好路。
一是规范学籍管理。每学年学员入学时都必须签写入学登记卡片，入学登记卡片全面录入了学员的基本信息，明确规定了学习的要求、责任权利和义务，学校坚持每学期开学核实注册情况，坚持任课教师和班主任对学员上课情况实行双考核等。由于坚持实行了规范的学籍管理制度，近年来我校学员管理工作平稳有序，也促进了学校其它工作规范化发展。
二是规范专业设置。根据老年人入学年龄、文化素养、兴趣爱好、身体健康等方面参差不齐的实际情况，按照因需施教、因人施教的原则，本着以增长知识、丰富需要、增强体质、提高素质的目的，既开设了高品位、高起点的课目，又照顾到广大老年人的兴趣和文化需求；既开设了融知识性、趣味性、思想性、实用性为一体的专业，又设法让老同志走出去，接触社会、了解社会，与时俱进，服务社会。目前我校已设有17个专业53门课程250多个班次，实现了专业课程与现代教育规律、老年人身心特点与老年教育规律的和谐统一。
三是规范教材选用。教材建设历来是教学工作的基础，老年教育的教材应该更科学合理、更贴近生活，更具有实践性。同时，教材建设也是一项开创性的工作，必须与时俱进，必须做到长远规划与短期实施积极有效的结合，必须充分考虑老同志的学习特点，根据老同志的学习需要来选用和编写教材。因而，我们全面启动了教材编写工作，成立了由主要领导牵头的教材编辑委员会，下设11个教材编写小组，制定了详尽的教材编写方案，力争在近几年内完成53部实用教材的编写任务。目前已完成了2部教材的编写工作，其余教材正在编写中。随着实用性教材的陆续编写和使用，必将有力地推进我省老年大学规范化建设的深入发展。
四是规范教师聘管。没有高素质的教师，就没有高素质的教育。老年教育的特点和规律要求教师不仅要有知识有学问，而且要有有道德、有理想、有专业追求；不仅是高起点的专业人才，而且是终身学习、不断自我更新的人才；不仅需要学科的专家、教育的专家、老年学专家，而且也需要社会名流甚至社会艺人。按照这样的要求，我们坚持把师德好、业务精、教学能力强、热爱老年教育事业、具有奉献精神的人选聘进老年教师队伍，对受聘教师学校不但对他们提出明确的要求，而且做到政治上信任、思想帮助、工作上依靠，关心他们的学习生活，解决教师的后顾之忧，放手让他们根据自己的专业和特长因才施教。也正是有了这样一支教师队伍，才保证了我校教学质量不断提高，学校吸引力和凝聚力不断增强。
三、着力“三项创新”，全面提升老年大学办学水平
去年召开的全国老年教育工作“双先”表彰大会，对我省老年教育事业特别是老年大学整体工作水平提升促进很大。我们经过认真研究，及时将工作重点调整到加强基础设施建设与提高老年大学教学质量和管理水平并重上来。为此，在工作思路和工作方式大胆突破，着力做到“三项创新”。
第一，创新办学理念。校班子成员深深认识到，在知识经济时代，信息瞬息万变，知识更新加快，一次性学习受用终身的时代已经过去，主动性学习、创造性学习取代了继承性学习、经验性学习，创新学习和自学能力的提高以及建设学习型政党和学习型社会都要求必须更新办学理念，才能求得新的突破和发展。老年教育不仅要使老年人增长知识，更要把提高老年人的学习能力放在首位，能够主动地去获取知识；老年教育不仅能重复简单地继承知识，而且要学会批判的继承和创新；老年教育要培养老年人具有高度适应性、创造性、身体和心理健康、精神生活丰富，使身心得到全面发展，能够享受更高级的生活质量和生命质量，为社会继续做贡献。为此，在多方调研的基础上，按照科学发展观的要求，我们提出了“以学员为主体，以教师为主导，以工作人员为保障”的工作思路，有效地把学员、教师和工作人员纳入以教学为中心的目标下，实现了学员、教师和工作人员“三位一体”的有效统一，为发挥教师的有效作用，调动学员和工作人员的积极性、创造性，全面提升教学质量和办学水平指明了方向。
第二，创新管理机制。老年教育的管理机制侧重于管理对象间的内在牵制和约束，它是指通过这种机制可以使老年教育管理制度、方法、方案等得到很好的执行，目标得以实现。在这个机制中，教学管理机制占有及其重要的地位和作用，完全可以这样说，没有高质量的教学管理，就没有高质量的教育，只有处理好“教、学、管“的关系，才能将教学质量提高到一个新的境界。为此，我们主要抓了以下工作。抓好课堂教学管理。要求每门任课教师必须解决好教学目标、教学内容、教学方法和民主教学等多个问题，发挥主导作用，做到精心编导，钻研好教材备好课；做到积极诱导，点拨示范、由浅入深、循循善诱；做到多方引导，旁征博引、举一反三，课上课下相一致；做到热情辅导，耐心解疑，形成教学者精心、学习者专心的局面。抓好班级管理。积极推行班上建班委会、班级建党小组、系里建党支部的“三建式”组织体系，充分发挥老同志自我管理自我教育的作用。以党员联系学员，班委管好学员，系主任服务学员等形式，建立为学员服务的长效机制。以“评优树模”为载体，在班级和学员中开展比学赶帮超活动，全面提升班级管理水平。抓好课外活动组织。在各班级和各专业之间成立课外学习兴趣小组，定期不定期开展交流活动；举办学员作品展览，送文化送艺术进社区、下基层、去农村等，既搭建了学员课外交流的平台，又丰富了学员课余生活，巩固了教学成果，为构建和谐社会，建设社会主义新农村做出了贡献。
第三，创新督查考评办法。首先，全面落实各级各类人员岗位目标和任务。先后建立了任课教师考评制度，系主任考评制度、工作人员岗位目标考评制度等，为提高工作质量和效率提供了坚实的制度保障。其次，改变督查落实方式。在坚持校长办公会制度的基础上，积极在各校区推行教务工作例会制度，采取定期和不定期召开学员和教师座谈会，实际考察、校领导深入课堂听课等办法，检查工作落实情况，征求学员对学校工作的意见，及时提出对策，查漏补缺，促进了工作落实。再次，认真兑现考核结果。根据考核和检查结果，对照岗位目标责任书内容，严格落实，奖优罚劣，一视同仁，收到了良好的效果。
四、坚持“三个注重”，造就高素质的干部职工队伍
建设高素质的老年大学干部职工队伍是办好老年大学的关键。近年来，新一届校班子始终把队伍建设作为搞好工作的前提和基础，坚持“三个注重”，突出素质和能力建设两大重点，造就和锤炼了一支素质高、能力强、作风正派的老年教育工作者队伍。
首先，注重政治教育，着力提高工作人员的政治意识和大局意识。我们把培养较强的政治意识和大局意识作为老年教育工作者应具备的基本素质来抓，同学校的年度学习、业务培训、工作计划同安排、同部署、同检查，坚持经常教育，经常督促，时常反省，进一步提高了工作人员对老年教育重要性的认识，增强了做好工作的责任感和使命感。
其次，注重业务培训，着力提高工作人员专业素质和业务技能。我们坚持把开展主题教育活动与业务培训相结合，把岗位练兵和工作比赛相结合，把集体培训与个人自学相结合，融业务培训于各项日常服务工作中，先后开展了“建设年”活动，“宣传月”、“调研月”、“服务月”活动，“服务老干部、促进新发展”主题教育活动，开办了局系统在职人员培训班等多种业务培训，形成了政务人员不仅当高参，出精品，还会协调、会办事、善服务；事务后勤人员能动手、能办事、张口能说、挥笔能写的良好局面，不但促进了工作人员素质的全面化、能力多元化，而且促进了全校干部职工业务技能水平的整体提高。
再次，注重作风锤炼，努力造就一支甘于清苦、乐于奉献的老年教育工作者队伍。我们在干部职工中积极开展“做事先做人，修身如执玉，重德似遗金”教育，引导干部职工严于律己、勤于修身、诚心待人、用心做事、静心处世、精益求精。积极倡导大事细办、轻事重办、缓事急办、急事稳办，忙而不乱，发挥主观能动性，积极创新服务方式，实现由被动服务向主动服务、滞后服务向超前服务、常规性服务向创造性服务的转变，使服务内容更周到、方式更科学、质量更高、效果更好，老同志更满意，为推动陕西老年教育事业科学发展做出新的更大贡献。
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