一、创办老年大学的意义
数据表明，截至2023年底，全国60岁及以上老年人口已达到2.97亿，占人口比重的21.1%，社会已经进入中度老龄化阶段。而中国老龄化社会具有三个显著特征，分别为老龄人口规模巨大、老龄化进程速度快和应对老龄化人口任务重。
面对老龄化社会的到来，老年教育作为现代社会的一种新型教育形式，其意义远超过简单的知识传授。通过丰富老年人的精神文化生活，帮助他们更好地理解和适应社会变化，增强社会参与感，同时也有助于他们保持大脑活跃，提升心理健康，预防认知退化，帮助他们自觉地融入社会，增强参与感，更在一定程度上缓解了人口老龄化带来的社会压力，为社会的和谐稳定作出了积极贡献。
二、发挥“老有所为”的意义
1.提升社交功能、增强归属感。退休之后，很多老年人告别了朝九晚五的规律生活，孤独感和抑郁感随之上升。但在老年大学上课，使得他们有机会遇到新朋友，保持与外界的信息交换。进一步而言，学习起到了补偿性的作用，尤其在老年学员利用所学知识和技能参与志愿服务活动时，结识了很多志同道合的朋友，通过共同的兴趣和活动，建立起深厚的友谊，形成新的社交圈，降低老年人的孤独感，增强归属感，提高了他们的生活满意度。
2. 参与社会活动实现价值。老年人通过志愿服务活动，将他们的智慧和经验转化为实际行动，参与社会建设、教育辅导、公益服务等，不仅有助于提升社会的整体素质，也实现了他们自身的价值。现有研究表明，志愿活动参与有助于提高老年人的生活满意度，参与志愿服务的老年人比不参与的老年人生活满意度更高他们的知识和技能得到了再次运用，为社会做出了贡献，进而提升了自我价值。这种价值的实现，不仅对个人的心理健康有益，也对社会的和谐稳定起到了积极的推动作用。
三、老年学员发挥“老有所为”的具体体现
1. 发挥自身技能服务社会。许多老年学员在退休前积累了丰富的专业技能和知识，他们通过老年大学这个平台，将这些技能转化，用于服务社会。例如，一些具有医疗背景的学员在社区开设健康讲座，为居民提供健康咨询，投身于社区志愿服务活动；而有艺术才能的学员则积极参加社会公益活动，既分享了自己的专业知识和生活经验，丰富了社区文化生活，又传承和弘扬了传统文化。据统计，全国老年大学中，有超过20%的学员在社区、学校等场所开展志愿服务，积极参与社会管理和发展，以自身专长为社会贡献力量，服务社会。
2. 转化老年大学学习成果服务社会。老年大学不仅提供丰富的课程让学员们学习新知识，还鼓励他们将所学应用于实践，在提升个人生活质量的同时，又为服务社会尽到一份力，真正做到“老有所学”“学有所为”。例如，一些老年学员在烹饪、园艺、手工等课程中学习技能后，会组织烹饪示范、园艺设计或手工艺品义卖活动，既传播了知识，又为慈善事业筹集资金。根据一项调查，约35%的老年大学学员将课堂所学用于社区服务，他们的创新实践和应用能力得到了社会的广泛认可。
3. 把自身的社会经验、人生阅历服务社会。老年学员们的人生经历和丰富阅历是宝贵的财富。例如，一些老年学员参与青少年辅导项目，分享他们的生活经验，帮助年轻人应对人生困惑、疑难与种种挑战，激励他们成长成才。这对青少年和社会发展，无疑都具有积极的指导意义和现实意义。此外，他们还参与政策咨询、调解纠纷等工作，利用自身的社会洞察力和解决问题的能力，为社会的和谐稳定做出贡献。据统计，超过40%的老年大学学员通过分享经验，参与社区决策和咨询，成为社会智慧的源泉。
四、老年大学如何推动“老有所为”
1.党建引领促提升。老年大学积极建立临时党支部、建设通识课堂，通过党课学习、主题讲座等形式，加强老年学员对党的理论和国家路线方针政策的学习和理解，弘扬社会主义核心价值观，引导他们积极面对生活，发挥正能量，增强组织凝聚力。
进一步发挥学员党员示范引领作用，引导带动更多老年学员参与志愿服务活动，走出老年大学校园，深入各社区、养老院、中小学、农村和军营等地，使“老有所为”的种子在基层落地生根，开花结果。
2.定制课程助“有为”。为更好地发挥老年大学在“老有所为”中的作用，学校可以以志愿服务社会为目的建设一批特色“定制”课程，这不仅能满足老年学员的兴趣和需求，还能激发他们积极参与的热情，进而更好地参与社会活动，服务社会。
例如，书画专业一直深受学员喜爱，其中不乏优秀学员走进社区开展撰写春联志愿服务活动。在此基础上，可以开设专门的课程实践于此项公益活动，比如开设书法国学班，既能一边练习书法，又能学习中国传统文化，更能在春联内容创作方面推陈出新，学用结合。
以西安老年大学为例，学校已经在课程定制方面开始积极探索和实践。学校携手西安市第三医院搭建钢琴演奏志愿服务平台。在就诊大厅中，老年学员们坐在钢琴前，用精湛的琴艺为医患人员带去舒缓的旋律，抚平了他们焦虑的情绪。为此，学校专门成立了钢琴演奏志愿服务小分队，而且还专门开设一个特色班级－钢琴演奏志愿服务辅导班。这个班级的成立提高了志愿演出服务质量，加大了宣传力度，积极引导更多学员参与其中。
3.服务矩阵增效能。老年大学应利用自身优势，以增强“老有所为”效能为目的，整合资源，通过构建多元化志愿服务矩阵，快速转化学员学习成果，让老年人的专长和经验得以充分发挥。
老年大学向内整合服务资源，成立各类志愿服务队伍，向外整合服务对象，将愿意参与老龄和老年教育事业的相关部门、单位和企业串联起来，积极发挥“老有所为”作用。
例如，可以与社区的养老机构合作，让有医疗背景的老年学员提供健康咨询服务；或者与社区教育中心合作，开设兴趣班或讲座，分享老年学员的专业知识和生活经验；又或走进养老院、中小学、企事业单位等，进行惠民演出。
通过对内对外整合资源，构建出以老年大学为中心，多行业参与的服务矩阵，采用“引进来”“送出去”的两种渠道，增强“老有所为”效能。以西安老年大学为例，在“引进来”这条渠道上，积极对接市老科协，把老专家、老教授等专业人才带入到校园，建设西安老年文化科技课堂，将各项综合涉老知识传授给老年学员。不仅增加了校内学员获得知识的渠道，更重要的是促进了社会老年人资源发挥“老有所为”的作用。而“送出去”的这条渠道上，学校成立“关心下一代工作委员会”，将乐于在关心下一代工作上继续发光发热的学员组织起来，开展青少年辅导等活动。2023年5月以来，校关工委与鄠邑区渭兴初级中学积极对接，充分利用和发挥自身的专业、人才等优势，通过选派年富力强的中青年教师进行义务教学，或免费提供相应教学用品等方式做好教育帮扶、公益助学等工作，培养和激发青少年兴趣爱好。而且经校关工委主任郭养安牵线，学成不忘乡梓的中国科学院院士、摩擦学专家、清华大学博导在西安老年大学帮扶对象——渭兴初中设立了恒高奖学金和秀英奖学金，助力乡村教育。
五、结语
老年大学作为老年人学习新知识、新技能的平台，在推动“老有所为”方面发挥着不可忽视的作用。数据显示，全国参与志愿服务的老年志愿者已累计达到700余万人次，开展援助项目超过4000个，这充分展示出老年大学与“老有所为”实践相结合的巨大潜力。
总之，老年大学为老年人提供了一个展示自我、服务社会的舞台，使得老年人在晚年生活中找到新的价值定位，实现“老有所为”，促进社会的和谐稳定，让“银发智慧”在新时代焕发出更加璀璨的光芒。
参考文献
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